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如何实现高中生物科技实践活动

发布日期:2020年06月18日 浏览次数:次  编辑:admin

  教学呵究 怎么完毕高中生物科技践诺行为 山东省莱芜市莱城区凤城高级中学唐雷 摘 要 :高中生物科技践诺行为是生物教学面向学生糊口而安排的具有践诺性和拓展性的一门课程。正在践诺行为中,教练该当试着给学生一个绽放的空间,通过动 手践诺,‘‘正在做中学,正在学中做”来举行生物练习,指点他们本身正在践诺中去察觉题目,提出题目,治理题目,通过践诺行为以满意学天生长和社会成长的必要 要害词:生物科技;践诺;情况;糊口 高 中 生 物 科 技 实 践 活 动 是 面 向 新 课 改 而 推 行 的 一 种 教 学 实 践 课 ,通 过正在练习和社会糊口当选 择 闭 于 生 物 学 方 面 的 研 究 课 题 ,并正在教练的指 系 统 中 的 作 用 地 位 、 生 活 习 性 各 不 相 同 ,这 为 生 物 科 技 活 动 提 供 了 大 量 的 研 究 课 题 。 比 如 :种 植 类 、养 殖 类 的 研 究 课 题 ;生 物 分 布 调 查 ;情况 导 下 ,用 生 物 科 学 的 研 究 范 式 ,主 动 地 获 取 知 识 、应 用 知 识 、 以察觉并 污 染 调 查 ;动 物 标 本 的 制 作 ;动 植 物 身 上 提 取 有 用 的 基 因 通 过 基 因 工 程 解 决 问 题 的 活 动 课 程 。高 中 生 物 通 过 开 设 科 技 实 践 活 动 课 程 不 仅 有 于 培 得 到 抗 虫 剂 、药 剂 等 基 因 工 程 产 物 ;人 类 利 用 遗 传 学 原 理 防 治 遗 传 病 、 养 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 。而 且 还 能 创 制 出 符 合 现 代 化 教 育 理 念 的 作 物 育 种 等 。因 此 生 物 科 技行为受场合、时 间 、尝试资料的控制相对较 懂 生 物 科 学 、爱 生 物 研 究 的 复 合 型 人 才 。闭 于 生 物 科 技 实 践 活 动 的 教 学 小 ,可 操 作 性 强 。 实 践 经 验 并 不 众 ,通 过 教 学 实 践 我 们 总 结 出 以 下 策 略 。 一 、重视践诺历程,培摄生物科技践诺行为的标的 同 时 教 师 平 时 应 对 学 生 的 兴 趣 、爱 好 、生 活 体 验 有 所 了 解 ,教学时 从学生的糊口本质入手,指点学生提出题目; 同时还应重视外面联络实 开设生物科技践诺行为的方针是为了践诺以提拔更始精神和践诺能 际 ,有 意 识 地 引 导 学 生 学 会 运 用 所 学 的 知 识 解 释 日 常 生 活 现 象 ,使 学 生 力 为 重 点 的 素 质 教 育 。生 物 科 技 实 践 活 动 应 正在 教 育 总 目 标 的 指 导 下 ,通 能 够 正在 实 际 生 活 中 自 觉 地 运 用 知 识 ,学 以 致 用 。 过 各 类 活 动 使 理 论 和 实 践 相 结 合 ,扩 大 学 生 知 识 面 、发 展 学 生 个 性 特 长 , 比 如 :平 时 我 们 咀 嚼 馒 头 会 感 觉 到 有 甜 味 ,从 此 处 入 手 引 入 问 题 : 提 高 学 生 实 际 操 作 能 力 ,运 用 知 识 解 决 实 际 问 题 能 力 。生 物 科 技 实 践 活 “馒 头 为 什 么 会 变 甜 ? ” “馒 头 正在 口 腔 中 发 生 了 变 化 吗 ? ” “ 什 么 使 馒 动 应 该 和 生 物 学 科 课 程 正在 内 容 上 、形 式 上 、 目 标 上 互 相 补 充 、有 机 渗 透 , 头 正在 口 腔 中 发 生 了 变 化 ? ”然 后 通 过 一 系 列 的 探 究 实 验 得 出 :馒 头 正在 口 形 成 完 整 的 知 识 结 构 , 使 学 生 对 生 物 知 识 既 可 以 系 统 地 学 “ 深 ”, 又 可 以 腔 中 发 生 变 化 是 与 唾 液 的 作 用 、 牙 齿 的 咀 嚼 和 舌 头 的 搅 拌 都 有 闭 。正在实 联 系 实 际 地 学 “ 活 ”。 开 设 生 物 科 技 实 践 活 动 的 目 的 正在 于 改 变 学 生 以 单 纯 验 中 有 同 学 会 认 识 到 唾 液 稀 释 后 ,对 淀 粉 的 分 解 作 用 降 低 ,从 而 得 出 : 地 接 受 教 师 传 授 知 识 为 主 的 学 习 方 式 ,为 学 生 构 筑 开 放 的 学 习 环 境 ,提 “ 平 时 吃 饭 时 , 不 要 一 边 吃 饭 , 一 边 喝 水 , 不 利 于 消 化 ”。 抑 或 我 们 正在 野 供 众 渠 道 获 取 知 识 、并 将 所 学 的 知 识 加 以 综 合 应 用 于 实 践 的 机 会 ,鼓动 外 逛 玩 的 过 程 中 ,可 以 去 观 察 各 种 植 物 的 形 态 特 征 , 了 解 植 物 的 生 活 特 他 们 形 成 积 极 的 学 习 态 度 和 良 好 的 学 习 策 略 ,培 养 创 新 精 神 和 实 践 能 力 。 性 ,也 可 以 采 摘 或 捡 一 些 植 物 叶 片 正在 生 物 实 验 室 中 制 作 成 标 本 等 等 … … 生 物 科 技 实 践 活 动 强 调 对 所 学 知 识 、技 能 的 实 际 应 用 ,注 重 学 习 的 过 程 问 题 来 源 于 生 活 ,回 归 于 生 活 即 从 学 生 的 生 活 经 验 出 发 ,指点学生 和学生的践诺与体验。 二 、通过众种教学方法,调动学生的出席度 要 充 分 调 动 学 生 的 情 商 , 除 了 思 念 上 的 参 与 外 ,正在 很 众 时 候 ,还 必 须 调 动 他 们 身 体 上 的 参 与 。正在 以 讲 授 课 为 主 导 的 课 堂 中 ,个 人 以 为 , 不 妨 设 立 如 下 模 块 ,来 充 分 调 动 学 生 的 参 与 度 。 进

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